俄語(yǔ)預(yù)科存在通過(guò)困難的情況
發(fā)布：2024-06-11 03:13:30 分類(lèi)：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語(yǔ)預(yù)科有通不過(guò)的
摘要
俄語(yǔ)預(yù)科課程是許多學(xué)生在攻讀俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)時(shí)必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)課程不僅對(duì)學(xué)生的俄語(yǔ)水平提出了很高的要求,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、時(shí)間管理以及適應(yīng)能力等方面提出了挑戰(zhàn)。本文從多個(gè)角度探討了俄語(yǔ)預(yù)科課程的困難所在,包括俄語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法的復(fù)雜性、課程內(nèi)容的密集性、學(xué)習(xí)壓力的巨大以及考試形式的嚴(yán)苛等。同時(shí),文章也提出了一些應(yīng)對(duì)措施,如合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、采取有效的學(xué)習(xí)方法、主動(dòng)尋求幫助以及調(diào)節(jié)心理狀態(tài)等,以期為即將或正在經(jīng)歷俄語(yǔ)預(yù)科考驗(yàn)的學(xué)生提供一些建議和啟示。
正文
1. 俄語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法的復(fù)雜性
對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),俄語(yǔ)是一門(mén)非常陌生和困難的語(yǔ)言。與漢語(yǔ)和英語(yǔ)等語(yǔ)言相比,俄語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)法都具有較高的復(fù)雜性。首先,俄語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)包含了許多中國(guó)學(xué)生很難掌握的元音和輔音,如濁輔音和硬/軟輔音的區(qū)分。此外,俄語(yǔ)還有很多復(fù)雜的音變規(guī)則,如濁化、無(wú)聲化、軟化等,這些都需要學(xué)生大量的練習(xí)和積累才能掌握。在語(yǔ)法方面,俄語(yǔ)也有許多令人頭疼的特點(diǎn),如名詞性別和格變化、動(dòng)詞的時(shí)體人稱(chēng)等。這些語(yǔ)法現(xiàn)象不僅本身復(fù)雜,而且彼此之間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,需要學(xué)生長(zhǎng)期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握。因此,俄語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法的復(fù)雜性無(wú)疑為預(yù)科學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
2. 課程內(nèi)容的密集性
俄語(yǔ)預(yù)科課程通常為期一年,相當(dāng)于平時(shí)一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容被壓縮到了一年之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的安排使得課程內(nèi)容極其密集,學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的語(yǔ)言知識(shí)和技能。例如,一年之內(nèi)學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各個(gè)方面,還需要大量的課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固。此外,預(yù)科階段還需要學(xué)習(xí)一些俄羅斯文化、歷史和地理等相關(guān)知識(shí)?？梢哉f(shuō),一年的時(shí)間里,學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是平時(shí)兩三年的量。這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的壓力和挑戰(zhàn)。
3. 學(xué)習(xí)壓力的巨大
俄語(yǔ)預(yù)科課程的密集性不僅體現(xiàn)在課程內(nèi)容的豐富程度,也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重程度。學(xué)生不僅需要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的語(yǔ)言知識(shí),還需要通過(guò)各種方式進(jìn)行大量的練習(xí)和復(fù)習(xí)。此外,預(yù)科階段還需要完成諸如論文撰寫(xiě)、小組討論等各種學(xué)習(xí)任務(wù)。這些繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí),俄語(yǔ)預(yù)科課程的學(xué)習(xí)成績(jī)還關(guān)系到學(xué)生能否順利進(jìn)入俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),這也加重了學(xué)生的心理壓力。在如此大的學(xué)習(xí)壓力下,許多學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生焦慮、挫折和倦怠等負(fù)面情緒,從而影響到學(xué)習(xí)的效果。
4. 考試形式的嚴(yán)苛
除了課程學(xué)習(xí)本身的挑戰(zhàn)之外,俄語(yǔ)預(yù)科階段的考試形式也給學(xué)生帶來(lái)了不小的壓力。預(yù)科課程通常會(huì)安排期中考試和期末考試,考試內(nèi)容涵蓋了學(xué)生在預(yù)科階段學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。這些考試不僅考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備,還會(huì)測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外,考試形式多樣,既有筆試,也有口語(yǔ)測(cè)試,還可能包括翻譯、聽(tīng)力等環(huán)節(jié)。這些要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種語(yǔ)言活動(dòng)。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),這種全面、嚴(yán)格的考試形式無(wú)疑是一大挑戰(zhàn),給他們帶來(lái)了巨大的考試壓力。
5. 個(gè)人因素的影響
除了客觀的課程特點(diǎn)給學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)之外,個(gè)人因素也在一定程度上影響著學(xué)生在俄語(yǔ)預(yù)科階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。首先,學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言水平差異較大,有的學(xué)生在進(jìn)入預(yù)科課程時(shí)就掌握了一定的俄語(yǔ)知識(shí),而有的學(xué)生則基礎(chǔ)薄弱,這會(huì)直接影響到他們?cè)陬A(yù)科課程中的學(xué)習(xí)效果。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、時(shí)間管理技巧以及自我調(diào)節(jié)能力也存在差異,這些都會(huì)影響到學(xué)生應(yīng)對(duì)預(yù)科課程壓力的能力。再者,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)對(duì)預(yù)科課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,有的學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)積極性,影響了學(xué)習(xí)效果。總的來(lái)說(shuō),學(xué)生的個(gè)人因素差異也是造成一些學(xué)生無(wú)法順利通過(guò)俄語(yǔ)預(yù)科課程的重要原因之一。
總結(jié)
綜上所述,俄語(yǔ)預(yù)科課程確實(shí)存在多方面的困難和挑戰(zhàn),包括語(yǔ)音和語(yǔ)法的復(fù)雜性、課程內(nèi)容的密集性、學(xué)習(xí)壓力的巨大、考試形式的嚴(yán)苛以及個(gè)人因素的影響等。這些因素都可能成為阻礙學(xué)生順利通過(guò)預(yù)科考試的障礙。但是,只要學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,采取有效的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)尋求幫助,同時(shí)調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài),相信即使在俄語(yǔ)預(yù)科課程中也能夠取得良好的成績(jī)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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