學(xué)生中途退出俄語預(yù)科的情況
發(fā)布：2024-06-11 07:24:49 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科中途退學(xué)
摘要
本文探討了俄語預(yù)科中途退學(xué)的問題,從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)質(zhì)量、心理因素以及社會環(huán)境等多個角度進行了深入分析。研究發(fā)現(xiàn),俄語預(yù)科中途退學(xué)的原因復(fù)雜多樣,不僅與學(xué)生自身因素有關(guān),還與學(xué)校管理、教師教學(xué)以及社會環(huán)境等方面密切相關(guān)。基于此,文章提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方式、加強心理輔導(dǎo)、營造良好社會氛圍等針對性建議,以期為解決俄語預(yù)科中途退學(xué)問題提供一定參考。
正文
學(xué)習(xí)動機
學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)在驅(qū)動力,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。對于俄語預(yù)科學(xué)生來說,學(xué)習(xí)動機往往來源于自身的興趣愛好以及對未來發(fā)展的期望。一些學(xué)生選擇學(xué)習(xí)俄語是出于對異域文化的熱愛,希望通過學(xué)習(xí)俄語了解俄羅斯的歷史、文化、政治等;還有一些學(xué)生則是看重了俄語在就業(yè)市場上的優(yōu)勢,希望未來能從事與俄語相關(guān)的工作。但也有一部分學(xué)生是被父母或他人"強迫"選擇了俄語預(yù)科,缺乏內(nèi)在動力,這種外部驅(qū)動的學(xué)習(xí)動機往往容易在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不足,很容易在遇到困難時選擇放棄,從而中途退學(xué)。因此,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情,對于防止俄語預(yù)科中途退學(xué)至關(guān)重要。
學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識和技能的重要保證。對于俄語預(yù)科學(xué)生來說,由于俄語與漢語存在較大差異,語音、語法、詞匯等方面都需要大量的練習(xí)和積累。一些學(xué)生習(xí)慣了以往的學(xué)習(xí)方式,如死記硬背、機械練習(xí)等,難以適應(yīng)俄語學(xué)習(xí)的要求,在學(xué)習(xí)過程中逐漸感到吃力和挫折,從而產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。而另一些學(xué)生則缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,上課走神、作業(yè)馬虎,導(dǎo)致知識掌握不牢固。為此,學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行俄語學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn),幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,掌握高效的學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率,降低退學(xué)風(fēng)險。
教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。對于俄語預(yù)科而言,教學(xué)質(zhì)量包括師資水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面。一些學(xué)校由于經(jīng)費、師資等方面的限制,在招聘教師時并未嚴格把控,導(dǎo)致教師的專業(yè)水平參差不齊,教學(xué)效果也良莠不齊。此外,一些教師的教學(xué)方式單一,缺乏創(chuàng)新,難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者,教學(xué)內(nèi)容也可能過于枯燥乏味,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些問題都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加他們中途退學(xué)的傾向。因此,學(xué)校應(yīng)該重視提升教學(xué)質(zhì)量,完善師資培養(yǎng)體系,創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,全面提高教學(xué)水平,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)俄語學(xué)習(xí)。
心理因素
心理因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)因。對于俄語預(yù)科學(xué)生來說,由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,進度緊張,加上語言障礙,很容易產(chǎn)生焦慮、挫折等負面情緒,從而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生,在集體學(xué)習(xí)環(huán)境中可能會感到不適應(yīng),缺乏主動與他人交流的勇氣,進而逐漸遠離集體。此外,一些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟條件不佳,必須同時兼顧工作,在時間和精力上難以全身心投入學(xué)習(xí),容易產(chǎn)生疲憊感和挫敗感。這些負面情緒的積累,極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力,最終選擇中途退學(xué)。因此,學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育,為他們提供及時有效的心理輔導(dǎo),幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài),維護良好的心理狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效果,降低中途退學(xué)的風(fēng)險。
社會環(huán)境
社會環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要外部因素。俄語在我國的地位和發(fā)展前景,直接決定著俄語預(yù)科學(xué)生的就業(yè)前景。近年來,隨著中俄兩國關(guān)系的不斷深化,俄語在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的作用日益凸顯,俄語人才的需求也越來越旺盛。但與此同時,部分地區(qū)和行業(yè)對俄語人才的需求并不強烈,導(dǎo)致一些俄語預(yù)科畢業(yè)生難以找到滿意的工作,這勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加他們中途退學(xué)的可能性。此外,社會上存在一些對俄語學(xué)習(xí)持負面態(tài)度的聲音,認為它并非主流語言,學(xué)習(xí)價值有限,這些觀點也會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此,政府和社會各界應(yīng)該加大對俄語人才的支持力度,營造良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,從而降低俄語預(yù)科中途退學(xué)的風(fēng)險。
總結(jié)
綜上所述,俄語預(yù)科中途退學(xué)問題是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性問題,既有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法等因素,也與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)水平等密切相關(guān)。此外,學(xué)生的心理狀況以及社會環(huán)境等外部因素也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。為此,需要學(xué)校、政府以及社會各界共同采取措施,從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方式、加強心理輔導(dǎo)、營造良好社會氛圍等多個角度著手,全面提升俄語預(yù)科教育質(zhì)量,切實降低中途退學(xué)的風(fēng)險,為培養(yǎng)高素質(zhì)的俄語人才貢獻力量。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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