預(yù)科生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)方面表現(xiàn)不佳
發(fā)布:2024-06-13 17:24:56 分類(lèi):留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊:1000 作者:管理員
預(yù)科生沒(méi)學(xué)好俄語(yǔ)
摘要
俄語(yǔ)作為高校外語(yǔ)選修課的重要選擇之一,在國(guó)際交流、就業(yè)等方面都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。然而,現(xiàn)實(shí)情況是,很多預(yù)科生在選修俄語(yǔ)課程時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí),導(dǎo)致最終無(wú)法掌握該語(yǔ)言。究其原因,有學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、課程設(shè)置不合理等諸多因素。為此,需要從學(xué)生、教師、課程設(shè)置等多個(gè)角度著手,采取有針對(duì)性的措施,幫助預(yù)科生提高俄語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
正文
學(xué)習(xí)興趣不足
學(xué)習(xí)興趣的缺失是預(yù)科生無(wú)法較好地學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的重要原因之一。一方面,很多預(yù)科生在選修俄語(yǔ)課程時(shí)并非出于自身的學(xué)習(xí)需求和興趣,而是被動(dòng)地接受學(xué)校的安排,缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面,俄語(yǔ)作為一種較為生僻的外語(yǔ),在日常生活中使用的機(jī)會(huì)較少,學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)該語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞和厭煩情緒。此外,俄語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法等特點(diǎn)與漢語(yǔ)存在較大差異,對(duì)于母語(yǔ)為漢語(yǔ)的預(yù)科生來(lái)說(shuō)存在一定的學(xué)習(xí)難度,也容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
預(yù)科生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)所采用的學(xué)習(xí)方法也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。一些預(yù)科生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)過(guò)于注重機(jī)械性的記憶和死記硬背,忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性和系統(tǒng)性。例如,他們可能會(huì)過(guò)于注重詞匯的背誦,而忽視了語(yǔ)法知識(shí)的掌握和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。另外,一些預(yù)科生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,依賴(lài)于課堂教學(xué),很少主動(dòng)課外練習(xí)和運(yùn)用,這也使得他們無(wú)法較好地掌握俄語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。
課程設(shè)置不合理
預(yù)科生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳的另一個(gè)重要原因在于課程設(shè)置的不合理性。首先,俄語(yǔ)作為一門(mén)較為生僻的外語(yǔ),在預(yù)科階段的課時(shí)安排往往較少,難以滿(mǎn)足學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握該語(yǔ)言的需求。其次,俄語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容偏重于基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯的教授,很少涉及俄羅斯文化等相關(guān)內(nèi)容,使得學(xué)生無(wú)法對(duì)該語(yǔ)言有更加立體和深入的了解。再者,俄語(yǔ)課程的考核方式過(guò)于注重學(xué)生的知識(shí)記憶,而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考核,這也不利于預(yù)科生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。
師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不足
師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性水平也是影響預(yù)科生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要因素。一方面,由于俄語(yǔ)并非高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主流選擇,俄語(yǔ)教師的數(shù)量較為有限,往往存在師資短缺的問(wèn)題。另一方面,即便是俄語(yǔ)教師,其本身的語(yǔ)言水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也參差不齊,難以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。此外,一些俄語(yǔ)教師缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解,難以采取針對(duì)性的教學(xué)方法,這也容易造成預(yù)科生的學(xué)習(xí)效果不佳。
家庭支持力度不足
家庭的支持力度也是影響預(yù)科生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。一些家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)科生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)缺乏必要的重視,往往認(rèn)為它只是一門(mén)選修課,無(wú)需過(guò)多地關(guān)注和支持。這種家庭氛圍容易讓預(yù)科生產(chǎn)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的消極態(tài)度,進(jìn)而影響到實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。此外,一些家長(zhǎng)自身對(duì)俄語(yǔ)也缺乏了解,無(wú)法為預(yù)科生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),這也不利于預(yù)科生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
總結(jié)
綜上所述,預(yù)科生無(wú)法較好地學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的原因是多方面的,包括學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、課程設(shè)置不合理、師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不足以及家庭支持力度不足等。為此,需要從以下幾個(gè)方面著手采取相應(yīng)的措施:一是提高預(yù)科生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī);二是指導(dǎo)預(yù)科生掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力;三是優(yōu)化俄語(yǔ)課程的設(shè)置,增加課時(shí)數(shù)量,豐富教學(xué)內(nèi)容,改革考核方式;四是加強(qiáng)俄語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè),提升教師的專(zhuān)業(yè)水平;五是加強(qiáng)家校合作,提高家長(zhǎng)對(duì)預(yù)科生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。只有采取這些綜合性的措施,才能幫助預(yù)科生提高俄語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,為今后的發(fā)展奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。