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即使完成俄語預(yù)科課程,也可能無法掌握該語言

俄語讀完預(yù)科還是不會(huì)

摘要

俄語預(yù)科是很多希望掌握俄語技能的人首選的學(xué)習(xí)方式。然而,即便完成了俄語預(yù)科課程,很多學(xué)生仍然無法流利地使用俄語進(jìn)行交流。本文從學(xué)習(xí)動(dòng)力、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)人基礎(chǔ)和社會(huì)認(rèn)知等多個(gè)角度探討了造成這一現(xiàn)象的原因,并提出了相應(yīng)的解決措施,希望能夠?yàn)橛兄居趯W(xué)習(xí)俄語的人提供一些建議和啟示。

正文

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)習(xí)俄語的動(dòng)力不足是造成學(xué)完預(yù)科后仍然無法流利使用俄語的重要原因之一。許多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)俄語并非出于自身的強(qiáng)烈興趣和內(nèi)在需求,而是受到家人、老師或社會(huì)環(huán)境的影響。在這種情況下,學(xué)習(xí)俄語往往缺乏持續(xù)的動(dòng)力和主動(dòng)性,很難在預(yù)科階段就奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。此外,一些學(xué)生對(duì)于俄語的認(rèn)知局限于工作或?qū)W習(xí)的需求,未能真正了解和欣賞俄語文化,這也使得學(xué)習(xí)俄語缺乏內(nèi)在動(dòng)力。要解決這一問題,我們需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)他們對(duì)俄語及其文化的興趣和熱愛,并幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)俄語的重要性和價(jià)值。

教學(xué)方式不當(dāng)

俄語預(yù)科的教學(xué)方式也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的重要因素。很多俄語預(yù)科課程過于注重理論知識(shí)的傳授,缺乏實(shí)踐性和互動(dòng)性,這使得學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交流和表達(dá)中。同時(shí),部分預(yù)科教師的教學(xué)水平和方法有待提高,未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也沒有針對(duì)性地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。此外,預(yù)科課程的課時(shí)安排往往過于緊湊,學(xué)生無法在課堂上獲得充足的練習(xí)時(shí)間,課后自主學(xué)習(xí)的能力也相對(duì)較弱。要解決這一問題,我們需要改革俄語預(yù)科的教學(xué)方式,增加實(shí)踐性和互動(dòng)性,提高教師的專業(yè)水平,并優(yōu)化課時(shí)安排,為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言實(shí)踐環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境不佳

學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響俄語預(yù)科學(xué)習(xí)效果的重要因素。很多俄語預(yù)科的學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏使用俄語的實(shí)際場(chǎng)景,學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活和工作中。同時(shí),語言學(xué)習(xí)需要持續(xù)的投入和反復(fù)練習(xí),但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力受到家庭、工作或其他因素的限制,無法保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,這也阻礙了他們語言能力的提升。此外,一些學(xué)?;虻貐^(qū)缺乏完善的俄語教育資源,如優(yōu)質(zhì)的教材、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和豐富的俄語文化活動(dòng),這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的障礙。為了改善這一問題,我們需要為學(xué)生創(chuàng)造更多使用俄語的實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們積極參與各種俄語相關(guān)的文化活動(dòng),同時(shí)完善學(xué)校和地區(qū)的俄語教育資源,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持。

個(gè)人基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生個(gè)人的語言基礎(chǔ)也是影響俄語預(yù)科學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。很多學(xué)生在進(jìn)入俄語預(yù)科課程之前,對(duì)于語言學(xué)習(xí)的基本技能,如發(fā)音、語法和詞匯等,掌握得并不牢固。這使得他們?cè)陬A(yù)科學(xué)習(xí)過程中,很難快速掌握俄語的各項(xiàng)技能,從而影響了整體的學(xué)習(xí)效果。此外,一些學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略也存在問題,如記憶力較弱、注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?這些都會(huì)阻礙他們?cè)陬A(yù)科階段取得良好的學(xué)習(xí)成果。為了解決這一問題,我們需要在進(jìn)入預(yù)科課程之前,對(duì)學(xué)生的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的診斷和評(píng)估,并針對(duì)性地開展輔導(dǎo)和培訓(xùn),幫助他們夯實(shí)語言基礎(chǔ),提高學(xué)習(xí)效率。

社會(huì)認(rèn)知不足

社會(huì)對(duì)于俄語學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度也是影響預(yù)科學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。目前,很多人對(duì)于俄語的地位和價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí),普遍認(rèn)為俄語的實(shí)用性和發(fā)展前景不如英語等其他語種。這種偏頗的認(rèn)知一方面影響了學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性,另一方面也造成了社會(huì)資源和政策支持的不足。比如,一些地區(qū)缺乏合適的俄語就業(yè)崗位,很多學(xué)生在完成預(yù)科學(xué)習(xí)后無法找到合適的工作機(jī)會(huì),這也極大地挫傷了他們的學(xué)習(xí)熱情。為了解決這一問題,我們需要通過宣傳教育等方式,提高社會(huì)對(duì)俄語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知,同時(shí)政府和相關(guān)部門也應(yīng)該出臺(tái)更多支持性的政策,為俄語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。

總結(jié)

綜上所述,造成學(xué)完俄語預(yù)科仍無法流利使用俄語的原因是多方面的。包括:學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、教學(xué)方式不當(dāng)、學(xué)習(xí)環(huán)境不佳、個(gè)人基礎(chǔ)薄弱以及社會(huì)認(rèn)知不足等因素。要解決這一問題,需要從學(xué)習(xí)者、教育者和社會(huì)各方面著手,采取以下措施:

  1. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)他們對(duì)俄語及其文化的興趣和熱愛。
  2. 改革俄語預(yù)科的教學(xué)方式,增加實(shí)踐性和互動(dòng)性,提高教師的專業(yè)水平,優(yōu)化課時(shí)安排。
  3. 為學(xué)生創(chuàng)造更多使用俄語的實(shí)踐機(jī)會(huì),完善學(xué)校和地區(qū)的俄語教育資源。
  4. 在進(jìn)入預(yù)科課程之前,對(duì)學(xué)生的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面診斷和培訓(xùn),幫助他們夯實(shí)語言基礎(chǔ)。
  5. 通過宣傳教育等方式,提高社會(huì)對(duì)俄語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知,并出臺(tái)更多支持性的政策。

只有通過多方面的努力,我們才能真正幫助學(xué)生在完成俄語預(yù)科課程后,能夠流利地使用俄語進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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