云南大學俄語預科班
發(fā)布：2024-06-13 18:55:10 分類：留學知識 點擊：1000 作者：管理員
云南俄語預科班
摘要
云南位于中國西南邊陲,與俄羅斯、緬甸、老撾、越南等國家接壤,區(qū)域性地緣政治優(yōu)勢明顯。近年來,云南省政府大力支持高校開設俄語預科班,旨在培養(yǎng)既精通俄語,又了解區(qū)域文化的復合型人才,為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才保障。本文從五個角度分析了云南俄語預科班的意義和現(xiàn)狀:一是培養(yǎng)背景和目標分析;二是俄語預科班的培養(yǎng)模式和特點;三是俄語預科班學生的學習狀況和發(fā)展;四是俄語預科班師資隊伍建設情況;五是俄語預科班存在的問題及對策建議。最后總結指出,云南俄語預科班的建設對促進云南與周邊國家的經(jīng)貿(mào)合作、文化交流具有重要意義,需要進一步加強政策支持、優(yōu)化培養(yǎng)模式、完善師資隊伍建設等,以培養(yǎng)更多符合區(qū)域發(fā)展需求的復合型俄語人才。
一、背景與目標分析
云南省地處中國西南邊陲,同時也是中國向西南開放的重要窗口。近年來,隨著"一帶一路"戰(zhàn)略的深入推進,以及中國與俄羅斯、緬甸、老撾、越南等周邊國家的經(jīng)貿(mào)合作不斷加深,云南省對俄羅斯語言人才的需求日益增加。為了滿足區(qū)域發(fā)展的需要,云南省許多高校積極開設俄語預科班,以培養(yǎng)既精通俄語,又了解區(qū)域文化的復合型人才。
以云南大學俄語預科班為例,該班主要面向高考考生招收,培養(yǎng)目標是為云南省及周邊地區(qū)培養(yǎng)既精通俄語技能,又具備一定跨文化交際能力的復合型俄語人才。學生在經(jīng)過一年的俄語強化培養(yǎng)后,可直接進入普通高校的俄語專業(yè)學習。近年來,云南俄語預科班的招生人數(shù)逐年增加,已成為云南高校培養(yǎng)俄語人才的重要通道。
二、培養(yǎng)模式與特點
云南俄語預科班采取的主要培養(yǎng)模式包括:一是注重俄語語言技能的培養(yǎng),安排大量的俄語基礎課程,如俄語語音、詞匯、語法、聽說讀寫等;二是加強區(qū)域文化知識的傳授,開設涉及地緣政治、經(jīng)貿(mào)合作、民俗風情等方面的課程;三是重視實踐環(huán)節(jié),組織學生參加俄語演講比賽、文化交流活動等;四是采取小班授課,師生比例合理,照顧到學生個性化需求。
總的來說,云南俄語預科班的培養(yǎng)模式具有以下特點:一是注重俄語語言基礎與區(qū)域文化知識的有機融合;二是重視實踐環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力;三是采取小班授課,注重因材施教;四是培養(yǎng)周期短,學生可以在一年內(nèi)直接進入俄語專業(yè)學習。這種培養(yǎng)模式較好地滿足了區(qū)域發(fā)展對復合型俄語人才的需求。
三、學生學習狀況與發(fā)展
云南俄語預科班的學生大多來自云南省內(nèi),部分還有少數(shù)來自其他省份的學生。這些學生的俄語基礎參差不齊,有的學生雖然高考成績不錯,但俄語基礎薄弱;有的學生則具有較好的俄語基礎,但學習動力不足。面對這種情況,俄語預科班采取因材施教的方式,實行小班教學,注重因材施教,幫助學生克服不同的學習困難。
通過一年的強化培養(yǎng),大部分學生的俄語水平有了明顯提高,不僅掌握了扎實的俄語基礎知識,而且具備了一定的跨文化交際能力。部分成績優(yōu)秀的學生甚至可以直接考取俄羅斯高校進行深造。畢業(yè)后,這些學生往往被高校、企事業(yè)單位等用人單位青睞,為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻自己的力量?？偟膩碚f,云南俄語預科班為學生提供了一個優(yōu)質(zhì)的語言技能培養(yǎng)平臺,為他們未來的發(fā)展奠定了良好的基礎。
四、師資隊伍建設
師資隊伍的建設是保證俄語預科班教學質(zhì)量的關鍵。近年來,云南高校不斷加大對俄語預科班師資隊伍建設的投入,采取了多種措施來提高師資水平。一是通過引進高學歷、高水平的俄語師資,提升整體師資水平;二是鼓勵現(xiàn)有俄語教師進行學歷提升和學科交叉培訓,提高他們的跨文化教學能力;三是與俄羅斯高校開展教師交流合作,讓教師有機會到俄羅斯學習進修,增強文化積淀。
通過持續(xù)的師資隊伍建設,云南俄語預科班的教師整體素質(zhì)有了明顯提升,不僅俄語語言技能扎實,而且具備了跨文化交際意識和教學經(jīng)驗。這些高素質(zhì)的師資為俄語預科班的教學質(zhì)量提供了有力保障,也為學生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎。
五、問題與對策
盡管云南俄語預科班取得了一定的成績,但仍存在一些問題亟待解決:一是預科班培養(yǎng)的俄語人才數(shù)量和質(zhì)量還不能完全滿足區(qū)域發(fā)展的需求;二是一些預科班的培養(yǎng)模式過于注重語言技能培養(yǎng),文化教學相對薄弱;三是部分預科班師資隊伍整體素質(zhì)還有待進一步提升。
針對上述問題,可以采取以下對策:一是進一步擴大俄語預科班的招生規(guī)模,同時注重質(zhì)量管控,培養(yǎng)更多符合區(qū)域發(fā)展需求的復合型俄語人才;二是優(yōu)化預科班的培養(yǎng)方案,在強化語言技能培養(yǎng)的基礎上,加強對區(qū)域文化知識和跨文化交際能力的培養(yǎng);三是持續(xù)加大對預科班師資隊伍建設的投入,通過引進、培養(yǎng)、交流等方式不斷提高師資整體素質(zhì)。只有這樣,云南俄語預科班才能更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。
總結
總之,云南俄語預科班的建設對于推動云南與周邊國家的經(jīng)貿(mào)合作、文化交流具有重要意義。通過一年的強化培養(yǎng),預科班為學生提供了優(yōu)質(zhì)的語言技能培養(yǎng)平臺,培養(yǎng)了一批既精通俄語,又了解區(qū)域文化的復合型人才。未來,云南高校需要進一步加強政策支持、優(yōu)化培養(yǎng)模式、完善師資隊伍建設等,不斷提高預科班的培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力,為區(qū)域發(fā)展貢獻更多俄語人才。
湯歆
環(huán)俄留學首席顧問、高級培訓講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學教育學學士、社會心理學碩士，2011年圣彼得堡國立大學優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學中介行業(yè)領軍人物。
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