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俄語預科課程的口語要求等級

俄語預科畢業(yè)口語要求幾級

摘要

俄語預科是為即將入讀俄羅斯高等院校的中國學生而設立的一項預備性教育,其目的是讓學生在正式開始大學學習之前掌握俄語的基本語言技能。其中,口語能力是十分重要的一項技能評判標準。本文從政策要求、教學實踐、學習難點、評價標準和發(fā)展趨勢等五個角度對"俄語預科畢業(yè)口語要求幾級"這一問題進行深入探討,并結合相關研究成果提出合理化建議,以期為俄語預科學生的口語培養(yǎng)提供有益參考。

正文

政策要求

根據(jù)俄羅斯聯(lián)邦教育部制定的相關政策法規(guī),俄語預科學生在畢業(yè)時需達到相當于俄語等級考試(TRKI)二級水平。也就是說,預科畢業(yè)生的俄語口語水平應達到TRKI二級考試的要求。這一政策在2015年首次提出,并于2017年正式實施。從此,俄語預科學生的口語水平考核不再采取自主評估的方式,而是必須通過參加TRKI考試來達標。

這一政策的出臺旨在規(guī)范俄語預科教學,提高學生的俄語綜合應用能力,為后續(xù)在俄高校學習奠定堅實的語言基礎。TRKI二級考試包括聽力理解、閱讀理解、書面表達和口語交際四個部分,要求學生具備較強的俄語交際能力,能夠就日常生活、學習、工作等方面的話題進行流利和準確的口頭溝通。

考試形式涵蓋角色扮演、圖片描述、自由談話等多種題型,考核學生的語音語調、詞匯語法、交際策略等方面的水平。總的來說,俄語預科畢業(yè)生的口語水平要求相當于TRKI二級,這為學生后續(xù)在俄高校學習奠定了良好的語言基礎。

教學實踐

為確保預科生達到TRKI二級口語標準,俄語預科院校紛紛調整教學計劃和方法,著力提高學生的俄語交際能力。首先,在課程設置上,除了常規(guī)的語法、詞匯、閱讀等基礎課程外,專門開設了口語訓練課,安排大量的對話練習、角色扮演、即興交談等活動,旨在培養(yǎng)學生的即時口語表達能力。

其次,在教學方法上,教師采用了更加互動式、task-based的教學模式,鼓勵學生積極參與課堂討論,提出問題并及時得到糾正反饋。同時,教師還組織學生進行模擬TRKI考試練習,讓學生提前了解考試形式和評判標準,為正式考試做好充分準備。

此外,俄語預科院校還積極搭建課外練習平臺,如成立俄語角、組織俄語文化活動等,創(chuàng)造更多的俄語實踐機會,幫助學生提高應用能力。通過以上系列措施,預科學生的俄語口語水平得到了顯著提升,為順利通過TRKI二級考試奠定了基礎。

學習難點

盡管俄語預科院校采取了各種措施來幫助學生達到TRKI二級口語標準,但學生在學習過程中仍面臨不少困難。首先,俄語語音體系復雜,元音、輔音、重音等發(fā)音規(guī)則繁瑣,對中國學生來說十分陌生,需要大量的練習和積累才能掌握。

其次,俄語語法結構與漢語存在較大差異,如格變化、詞序、時態(tài)等,學生難以快速轉換思維模式,在日常會話中經常會出現(xiàn)語法錯誤。此外,俄語詞匯量大,同義詞、近義詞眾多,要求學生背誦和運用的詞匯量遠超英語,這也是學生學習過程中的一大挑戰(zhàn)。

再者,俄羅斯文化與中國文化差異較大,學生在交際過程中容易出現(xiàn)文化沖突,不能恰當?shù)乇磉_自己的意圖。最后,由于缺乏俄語環(huán)境的浸泡,學生的口語流利度和應變能力相對較弱,在即興交談中易感到不自信和局促??傊?俄語預科學生在達到TRKI二級口語標準方面面臨諸多語言和文化障礙,需要持續(xù)的努力和訓練。

評價標準

根據(jù)TRKI二級考試的具體要求,俄語預科學生的口語水平主要從以下幾個方面進行評判:發(fā)音準確性、語法正確性、詞匯運用、流利度和交際策略。

  1. 發(fā)音準確性:學生的元音、輔音、重音等發(fā)音應符合標準俄語的要求,語音清晰流暢,不出現(xiàn)嚴重錯誤。
  2. 語法正確性:學生在句子結構、詞形變化、時態(tài)等方面應遵守俄語語法規(guī)則,錯誤率控制在可接受范圍內。
  3. 詞匯運用:學生應掌握2000-2500個左右的常用詞匯,能夠靈活、恰當?shù)剡\用詞匯進行表達。
  4. 流利度:學生的發(fā)言應連貫流暢,不出現(xiàn)過長停頓或語句斷裂,表達自然連貫。
  5. 交際策略:學生應根據(jù)情境恰當?shù)剡x擇表達方式,展現(xiàn)良好的交際意識和應對能力。

總的來說,TRKI二級口語考試是對學生綜合俄語運用能力的全面考核,要求學生在發(fā)音、語法、詞匯、流利度和交際技巧等多個方面達到一定水平,體現(xiàn)了較高的語言應用標準。

發(fā)展趨勢

隨著俄羅斯高等教育國際化進程的加快,俄語預科的重要性越發(fā)凸顯。預計未來俄語預科的口語培養(yǎng)將呈現(xiàn)以下幾個發(fā)展趨勢:

  • 口語標準更加國際化:隨著TRKI考試在國際上的影響力不斷提升,預科口語標準也將進一步趨同于國際通行的俄語水平測試標準。
  • 教學方法更加創(chuàng)新:預科院校將持續(xù)探索基于任務、項目的互動式教學法,借助信息技術手段為學生創(chuàng)造更多實踐機會,提高教學效果。
  • 評估方式更加多元:除了常規(guī)的TRKI考試,預科院校還將嘗試采用學生自評、同伴互評、教師反饋等多元評估方式,全面把握學生的口語水平。
  • 文化培養(yǎng)更加重視:預科教育不僅注重語言技能培養(yǎng),還將加強對俄羅斯文化的介紹和體驗,提高學生的跨文化交際意識。
  • 國際交流更加頻繁:預計未來預科院校將積極開展與俄羅斯高校的學生交流活動,為預科生創(chuàng)造親身體驗俄語環(huán)境的機會。

總之,隨著俄語預科教育的不斷發(fā)展和完善,學生的俄語口語水平必將進一步提升,為后續(xù)在俄高校學習打下堅實基礎。

總結

綜上所述,根據(jù)俄羅斯聯(lián)邦教育部的政策要求,俄語預科學生在畢業(yè)時需達到相當于TRKI二級水平的俄語口語標準。為確保學生達標,預科院校從課程設置、教學方法、實踐平臺等多個方面下足功夫,取得了良好的教學成效。但學生在語音、語法、詞匯、文化等方面仍面臨不少挑戰(zhàn),需要持續(xù)努力。

未來,預科口語培養(yǎng)的重點將進一步聚焦于提高學生的綜合交際能力,教學方法將更加創(chuàng)新,評估模式將更加多元,文化學習也將更加重視。通過這些措施,相信預科學生的俄語口語水平一定能夠不斷提高,為順利適應俄羅斯高校的學習生活奠

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湯歆

環(huán)俄留學首席顧問、高級培訓講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學教育學學士、社會心理學碩士,2011年圣彼得堡國立大學優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學中介行業(yè)領軍人物。

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